（第 3 期）

初中化学“五基点”课堂教学实践应用与反思研讨活动

为进一步深化“五基点”课堂教学模式落地应用，破解日常教学实践中的难点问题，提升教师教学设计与课堂授课能力，切实提升课堂教学质效，9 月 28 日，教师发展中心组织开展“五基点”课堂教学应用实践与反思专题研讨活动。全体中心教研组成员参与本次活动，活动流程有序、研讨深入、针对性强，取得了良好的研讨效果。

一、活动内容：

（一）梳理复盘，查摆问题

活动伊始，李润娣老师针对前期各校“五基点”课堂教学模式落地应用情况进行全面总结。结合日常听课、课堂调研等实际工作，系统梳理了教师在运用“五基点”教学模式开展备课、授课过程中存在的共性问题、典型短板，深入剖析问题产生的原因，并围绕模式落地、课堂优化、教案提质等方面提出对应的改进思考与实践反思，为后续模式的规范、灵活、高效应用指明了整改方向。

（二）交流研讨，集思广益

在中心教研组成员自由发言环节，各位教师结合自身教学实践经验，围绕“五基点”课堂教学模式的实际运用、课堂设计技巧、教学落地困惑、分层教学适配方法等内容展开热烈交流。大家各抒己见、相互启发，分享了各自在备课设计、课堂实施、学情适配、课后训练中的有效做法，同时积极探讨教学中遇到的实际难题，在交流探讨中凝聚教学共识、积累实践经验，有效拓宽了课堂教学优化思路。

（三）精准引领，明确方向

最后，教研员许永福老师作总结指导性发言，针对“五基点”课堂教学模式的科学运用、灵活落地、教研深化提出三点核心要求，为全体教师后续教学工作精准赋能。

              1.“五基点”是有机整体，不可割裂运用。其中，知识点是教学载体，能力点是实践路径，思维点是核心，训练点是评价反馈，链接点是拓展延伸。要杜绝教师将“五基点”当成简单的填空模板，避免出现教案撰写完整、课堂教学却仍沿用老套路的问题。

2.坚持以学情为本，允许“五基点”弹性实施。“五基点”是备课思考框架，并非刚性教条，不同层次学校的教师可结合实际做出取舍：基础薄弱的班级优先夯实知识点与基础能力；学情较好的班级则强化思辨训练、拓展探究活动。要立足本校学情，不可机械套用模板。

3.把“五基点”作为校本教研的抓手，可以组织集体备课、课例打磨、同课异构等活动，围绕“五基点”开展课堂观察：观察知识点处理是否适度，能力活动是否有效，思维是否真正发生，训练是否精准，教学情境链接是否到位，以此带动教师整体提升教学设计能力。

二、活动成效或成果

本次研讨活动精准聚焦“五基点”课堂教学落地痛点、提升重点，既复盘总结了前期教学问题，又明确了后续教学改进方向与教研重点。研讨有效厘清了教师对“五基点”教学模式的认知误区，破除机械套用模板的问题。参会教师交流实践经验，明晰五基点是有机整体，树立弹性实施、以学情为本的教学理念。同时明确后续校本教研实施路径，为开展集体备课、课例打磨、课堂观察等教研活动指明方向，促进教师专业成长，推动“五基点”课堂教学落地见效。

文图：李润娣         一审：陈苑婷         二审：许永福