学科中心教研组：心理健康教育学科中心教研组

活动主题:“五基点”课堂教学的实践应用与反思研讨

活动时间：2026 年 9 月 22 日

为深入推进我县心理健康教育课堂教学改革，探索“五基点”课堂教学模式在心理学科的实践路径，加强校家社协同育人机制建设，系统规划新学期教研工作，2026 年 9 月 22 日，翁源县中小学心理健康教育学科中心教研组专题研讨活动暨校家社协同育人中心交流见面会在县教师发展中心顺利举行。本次活动以“五基点课堂教学的实践应用与反思研讨”为核心主题，涵盖教研规划部署、校家社协同共建、“五基点”课堂教学研讨、课例观摩四大板块，全县心理学科中心教研组成员齐聚一堂，共研课堂提质，共谋学科发展。

一、锚定方向，系统谋划新学期教研工作

活动伊始，中心教研组对 2026—2027 学年度第一学期全市及我县中小学心理健康教育学科教研活动安排进行了系统解读与部署。教研员郑嘉敏老师强调，本学期教研工作将紧密围绕“韶优课堂”品牌建设，依托“五基点”课堂教学主题活动，整合市、县两级教研资源，多形式、多路径提升我县心理教师课堂教学能力与专业素养。

本学期市级教研活动共安排四场“韶优课堂”同课异构教学研讨，涵盖学习心理、情绪辅导、生命教育等主题。县级层面将同步开展中心教研组专题研讨、同课异构教学研讨、送教下乡、学科融合研讨、专业书籍共读等系列活动。同时，会议进一步明确了学校常规心理健康教育工作执行要求，对心理专职教师课时量、辅导时间、全校性心理健康教育活动周（月）、家庭教育指导活动及心理辅导室开放时间等作出具体规范，为各校心理健康教育工作常态化开展提供清晰指引。

二、协同共建，搭建校家社育人新平台

本次活动同步举行了翁源县校家社协同育人中心交流见面会。协同育人中心李琳老师围绕中心的功能定位、运行机制、活动规划等议题展开详细介绍，中心组成员就如何整合学校、家庭、社会三方资源，形成育人合力达成广泛共识。

会议提出，校家社协同育人中心将以“服务学生成长、助力家庭教育、联动社会资源”为宗旨，通过开展家庭教育指导、亲子关系辅导、社区心理服务等形式多样的活动，推动心理健康教育从校内向家庭、社会延伸，构建全员、全程、全方位育人新格局。

三、深度研讨，以“五基点”筑牢课堂教学底线

本次研讨活动的核心环节围绕“五基点课堂教学”展开深入研讨。郑嘉敏老师作了《以“五基点”筑牢课堂教学底线》的专题分享，系统阐释了“五基点”的内涵要义与实践价值，并结合心理学科特点，进一步细化了“五基点”在心理健康教育课堂中的具体内涵：心理知 识点涵盖心理常识、情绪知识、人际边界、自我认知等；心理能力点 聚焦情绪调节、沟通表达、压力管理、问题解决等；心理思维点包括 换位思考、辩证看待情绪、理性分析冲突等；心理训练点涉及情景模 拟、角色扮演、情绪书写、小组分享等；心理链接点联通学生校园生活、家庭亲子关系、青春期身心变化、德育安全工作等。“五基点”不是教学的高线，而是必须守住的底线，它为一线心理教师提供了一 份清晰、可检验的课堂操作清单。 

四、课例观摩，共研心理课堂提质路径

本次活动设置了课例观摩与研讨环节，组织参会教师共同观摩了东莞高中人际关系心理优质课《寻找张怀民》， 并围绕“五基点课堂教学在心理课中的实践应用”展开专题研讨。

研讨中，教师们聚焦“五基点”课堂教学在心理课中的实践应用，围绕四大核心问题展开深度对话：这节课学生学懂了什么、形成了什么能力？这节课哪个问题最有思维含量、问题链是否完整？这节课学生练了什么、能带走什么可操作的方法？心理课的安全、生成和价值引导是否到位？大家结合课例各抒己见，从目标设定、活动设计、师生互动、价值引领等多个维度进行细致点评，既肯定了课例的亮点与创新，也提出了优化建议，真正实现了以研促教、以研提质。

本次专题研讨活动内容充实、主题鲜明，既有新学期教研工作的系统部署，又有“五基点”课堂教学的深度研讨，还有校家社协同育人的创新探索。参会教师纷纷表示，将以此次活动为新起点，把“五基点”理念融入日常课堂教学实践，不断提升心理健康教育教学质量，为我县学生心理健康成长保驾护航。

文图：张喻榧     一审：胡小刚     二审：郑嘉敏