学科中心教研组：初中道德与法治学科教研组

活动主题:“五基点课堂教学”实践应用反思研讨

活动时间：2026年9月22日

 一、活动内容

本次活动围绕基于“基于‘五基点’融入教学设计、课堂教学、课后反思的思考”开展专题研讨。组员们先结合自身教学实践，围绕“五基点”等方面逐一发言，交流教学中的困惑与经验；在充分研讨的基础上，组长何新万老师带领组员们系统学习了“五基点”内涵，明确其是课堂教学必须守住的底线，精准回应了山区课堂目标模糊、学练脱节、思维浅表、知识孤立四大痛点。

二、活动观点

在研讨交流环节，组员们结合各自教学实践，围绕“五基点”的落实展开了深入讨论，形成以下主要观点：

（一）知识点与目标设定

教师应明确课堂核心知识，展示核心知识目标，告别“模糊糊一大片”；选取贴切素材落实教学，帮助学生划清知识核心，明确教学方向，让教学简单实用，切实提升课堂实效。

（二）能力点与素养落实

课堂教学应立足课标导向，对接核心素养目标，着重培养学生提取材料关键信息、分析归纳、迁移运用等能力，将能力培养按层次落实到课堂教学各环节中，用明确教学目标落实核心素养。

（三）思维点与思维发展

教学中要设计高阶问题链，设置认知冲突，注重价值引领，帮助学生认清认知误区，培养全面、辩证看问题的思维方式。

（四）训练点与学练结合

课堂必须围绕重难点精心设计练习，讲练结合、当堂巩固，渗透做题方法技巧。

（五）链接点与知识网络

知识不是孤立的，要加强新旧知识之间、课堂与生活之间、学科与学科等之间的内在联系，选取鲜活人物事例，培养社会责任感。

（六）“五基点”的整体落实

“五基点”应作为课前备课的依据、课中教学的要求、课后反思的标尺，全程融入教学设计、课堂教学和课后反思中；在教学过程中注重把握学生的学情，做到教学相长，培养学生道德与法治素养，提高课堂教学效果。推进节奏应“不停、不急、不躁”，不谈“权威”，保住“正确、准确”的底线。

三、活动成效

本次活动既有理念引领，又有实践示范，更有任务驱动，为推进“五基点”课堂实施指明了方向，提供了抓手。教研组将以此次活动为契机，把“五基点”落实到每一节课中，持续提升课堂教学实效。

 文图：何先丽 丘婷芳   一审：何先丽  二审： 陈璐  三审：何新万