学科中心教研组：翁源县小学语文中心教研组

活动主题:一至三年级语文“五基点”课堂教学设计的优化——以第一单元为例

活动时间：2026年8月20日

  为持续推进“五基点”课堂教学落地，聚焦语文课堂提质，立足单元语文要素优化课堂实施路径，翁源县小学语文中心教研组组织开展以“一至三年级语文“五基点”课堂教学设计的优化——以第一单元为例”的专题研讨活动。担任一至三年级教学的中心教研组成员参与本次研讨。

  活动伊始，中心教研组负责人吴伟霞老师结合一至三年级学情抛出研讨核心问题：如何优化“五基点”课堂教学设计使其更好地帮助教师备课、上课和课后反思？一至三年级语文课堂“五基点”设计和落实存在哪些卡点？

   随后，中心教研组成员们结合一、二、三年级上册第一单元教材内容开展“五基点”课堂教学设计复盘与问题剖析。大家梳理出落实“五基点”的突出问题：一是知识点、能力点设计数量过多不易聚焦，二是思维点提炼难度较大；把控失衡，或过浅无思考空间，或难度过高脱离低段学生认知；三是训练点与单元要素匹配度不足，识字、朗读、口语交际训练碎片化，缺少单元连贯设计。

 围绕上述痛点，组员结合单元文本，聚焦第一单元教学开展集中研讨，共同梳理出可落地的优化策略：

立足单元人文主题与语文要素，每个版块先明确本课语文要素，再对应填写五基点，做到一课一锚点，板块之间前后呼应。

知识点和能力点不宜过多，聚焦教学重点即可，不要增加课堂任务和难度。

优化思维点设计，搭建思维阶梯。针对一至三年级学生认知特点，设计梯度化、具象化课堂问题。

细化训练点，贴合低段学情。立足第一单元识字写字、朗读感悟、口语交际等核心任务，设计分层课堂小任务。一二年级侧重识字、诵读、课堂习惯养成；三年级侧重新鲜感词句体会与简单表达练习，训练任务适配本单元学情，做到当堂可落地、可检测。

经过充分交流研讨，中心教研组确定新版单元版“五基点”课堂教学模板定稿，明确模板填写规范：以单元为总框架，分课文、口语交际、习作、语文园地逐个板块进行设计。每个板块依次填写本课语文要素、知识点、能力点、思维点、训练点、链接点。新模板能够引导教师树立单元意识，把单课时备课纳入单元整体规划，提升单元备课的连贯性、系统性。

  本次研讨立足一至三年级第一单元真实教学场景，直面课堂实施堵点，厘清了“五基点”课堂教学设计的实操思路，为全县一至三年级语文教师开展基于单元整体下的备课、上课和课后反思提供清晰参考。下一步，翁源县小学语文中心教研组将持续打磨优化各年级各单元“五基点”课堂教学设计，收集一线课堂实践案例，不断完善教学实施范式，稳步提升全县小学语文课堂教学质量。

   文：胡斐   图：毛艺华   一审：肖倩雯   二审：吴伟霞