为深入落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，破解幼儿入学适应难题，构建园校协同育人机制，10月14日至16日，翁源县教师发展中心组织开展了2025年幼小衔接教研交流研讨活动。活动通过“实地调研+集中研讨+技术赋能”三维模式，为区域内幼小衔接工作提质增效奠定基础。

沉浸式调研：摸清衔接“痛点”。10月14日至15日，县教师发展中心组织相关教研员及全县公民办幼儿园教师代表，走进县城及乡镇公办小学开展沉浸式调研。团队聚焦“学习适应”“生活适应”“社交与情绪适应”等三大核心维度，从课前文具摆放、课堂专注度，再到课后桌面整理，全方位记录一年级新生入学月余的适应状态，精准捕捉“部分幼儿课间管理能力弱、学习用品收纳不规范”等共性问题，为后续研讨提供一手实践依据。

多向度研讨：凝聚衔接“智慧”。16日上午，结合前两天的调研案例，教师发展中心组织教研员、校园教学管理者、校园教师代表100余人在教师发展中心A111开展交流、研讨活动。活动中，围绕调研情况，幼儿园教师代表剖析了幼儿适应短板，小学教师代表分享一年级新生常规培养经验。幼儿教师和小学教师们围绕课程衔接、作息适应等困惑进行深度研讨、交流，现场碰撞出“幼儿园强化自理能力培养、小学放缓初始教学节奏”等可落地建议。

专业引领：锚定衔接“方向”。活动中，两位教研员的专业指导为活动注入“强心剂”，推动幼小衔接从“实践探索”走向“科学规范”。

学前教育教研员毛丽贞聚焦国家政策，结合学前课题实施成果详细解析幼儿入学准备的四项核心内容，既为园校双方开展双向衔接提供政策依据，也为幼儿园实施四项准备提供可复制的样本，明确‘幼儿园做好准备教育、小学做好适应教育’的实践路径。

小学教研室主任、小学语文教研员吴伟霞对本次活动成效给予肯定，并结合新课标要求提出具体建议：小学一年级需坚持“零起点”开展入学适应常规培养，适当拉长拼音教学时长以贴合新生认知节奏，为学校优化衔接策略、提升教育质量指明了方向。

科技化赋能：升级衔接“实效”。16日下午，幼儿园教师代表分为7组，借力AI工具围绕核心困惑优化衔接课程。各组通过“问题拆解—AI辅助构思—成果共创”，形成一批具象化课程方案，经专家点评后提炼出可县域推广的衔接策略。这种“技术+教研”模式不仅激活教师创新力，更推动衔接工作从“经验驱动”向“科学规范”转型。

此次活动是翁源县构建‘幼有善育、小有优教’教育体系的关键实践。通过搭建园校联动平台，既精准诊断衔接痛点，更形成可复制的实践路径，为幼儿平稳过渡小学、区域教育质量提升注入新动能。

供稿：毛丽贞

初审：黄海燕

复审：何新万